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实施幼儿心理健康教育的策略

来源: 健康小常识网 | 编辑:辰月|查看:

在幼儿园中注重“五性”心理健康教育策略。

1.随机性:日常生活中,睡个环节几乎都可以用来对幼JL进行心理健康教育。因为日常生活中的心理健康教育比传统惫义上的"a育活扩来得及时。例如班上有小朋友生病了.教师可借此机会进行引导.启发幼儿给生病的小朋友打电话,询问翻病是否好了”等等,从而培养孩子们的同情心和爱心。同时,日常的心理健康教育可以使专门的心理健康教育活动得以延伸.有利干巩固幼儿的健康行为。教师要善于抓住一日生活中每一个教育契机.随时随地对幼儿进行心理越康教育。

2.独特性:幼儿心理健康活动必须遵断幼儿心理发展特点和规律。对不同年龄的幼儿.根据发展水平的不同.提出不同的要求.有针对性地因材施教。如交往能力的培养,对小班幼儿可以帮助他们体验与同伴共同游戏的乐趣;而中班幼儿可以讨论与同伴交往的策略.学习化解同伴间矛盾的方法;到大班则可以培养他们与同伴协商合作共同解决困难的能力等。与此同时.根据幼儿的个性特点进行教育。由于每个幼儿的家庭背长、成长经历不同。其个性特点千差万别。作为教师要针对不同个性幼儿采取不同的方法,真心做到“因材施教”。如对性格内向的幼儿批评时,应注愈不在众人面前批评,采取侧面提醒.私下交流的方法。这样效果更好。对表现特点不同的幼儿.要善于把握他们之间的个体差异,循循诱导,平等地对待每一位幼儿,促其在原有水平上都得到发展。

3.参与性:在心理他康教育中,要特别注重为幼儿创设轻松愉快的心理氛围,为每个幼儿创设参与活动的机会.尤其对于那些平时不大引人注愈的幼儿.教师要把他们作为关注的对象.激励他们充分地参与活动。同时教师必须弯下艘来,做幼儿匆卜了朋友.尊重幼儿的人格、尊严.使每个幼儿具有安全感、信任感.乐于参加各类活动.悠愈与教师说心里话.让教师分担他们的喜怒哀乐。如班内设立.知心姐姐”、情感表演舞台”、‘悄悄话屋”等区角.为幼儿提供宜泄和表达的空间舞台,形成一种宽松和谐的生活氛围.使幼儿在沮璐的集体中,在教师的真诚帮助下健康地成长。

4.全面性:幼儿园教育是对幼儿实施全面发展教育的重要阶段.心理键康教育是家质教育的重要组成部分,也是品德教育的基础。因此心理吐康教育应面向全体,促进每一幼儿心理品质全面发展。在教育过程中要兼顾幼儿心理发展的不同方面.不能只单纯强调认知.忽略个性;也不能只强调个性,忽略认知。因为每个人的心理过程和个性心理特征都是与之密切相关的。面向全体。才能达到最终的培养目标和任务。

5.预防性:心理健康教育应具有发展、预防和矫治的功能。在幼儿园心理健康教育中更应强调其积极的一面,即帮助幼儿在良好的环境条件下.达到心理功能的最佳状态.心理潜能得到最大开发,人格得到和谐发展。对确有心理与行为问题的幼儿.如口吃、说谎、脾气急躁等.要与家长和医生密切配合.及时给予纠正和矫治。

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